说起幼儿园

相信很多人能想到的画面

都会是这样子的——

宽敞明亮的园所

漂亮精美的环创布置

丰富有趣的区角玩教具

安全好玩的游乐区域

和蔼可亲的老师

以及孩子们可爱的笑脸

......

这些温馨和谐的场景

是生活在城市里的人们

所熟悉的日常画面

然而

还有很多人想象不到的是

远在西部贫困山区里的幼儿园

会是什么样的呢？

去年9月，儿童性格养正研究中心主任赵先德老师曾作为特邀观察员，随马云的乡村教师计划到甘肃走访一个在海拔3800米以上的学校——虎湾小学。虎湾小学实际上是个幼儿园，因为学校里仅有的7个孩子中，最大的才六岁，最小的两岁。整个学校其实也就是几栋简陋的平房，20来平米的小房间里零散摆放着课桌椅，中间围着一个小火炉。

除了操场上的篮球架，学校没有任何的游乐设施，7个孩子唯一的玩具就是一套塑料跳棋。没有绘本、手工，更没有感统训练和区角玩教具，老师能够教他们的就是认拼音、写汉字。

像虎湾小学这样的“幼儿园”并不是个例。今年3月中旬，“与你共飞翔”乡村教育公益计划调研组深入湖南湘西，在走访自治州吕洞山镇的吕洞小学（其实也算不上是严格意义上的小学）时，同样看到了令人唏嘘的画面。

吕洞小学一共三个班，一个10人的幼儿班，一个一年级班，以及一个二年级班。全校学生不足30人，几乎全是留守/半留守儿童，整个学校只有1个小孩是父母都在身边的。

学校的师资力量、教学环境以及硬件设施同样令人堪忧。全校只有三位老师，一位上岁数的当地人龙老师，以及两位二十出头的支教老师。一栋两进的未粉刷的灰砖房、两个篮球架、一小套由爱心人士捐赠的儿童滑梯游乐区，这是全部的设施了。

调研组在走访湘西一所有代表性的山村幼儿园——默戎镇万岩村山村幼儿园时，也发现了同样的问题。这所山村幼儿园只有一个3-5岁的混龄班，班内有23名幼儿，基本上全是留守儿童。园所内配备两名志愿支教老师，没有区角活动区域，仅有一间教室、一间午休室和一块长方形大小的日常活动区域。据了解，这样的支教点，全乡还有9个。

当城市里的孩子在接受良好的教育，并养正他们性格的时候，在贫困地区，还有一大部分农村幼儿园仍然缺乏最基本的教学设备，更谈不上展开高质量的教育活动了。有数据表明，大多数的农村幼儿园都是以托管形式为主的个体私人幼儿园，缺少应有的管理、监督机制，其性质更像是带孩子，而不是教育孩子。此外，农村幼儿园设施条件比较差，很多幼儿园甚至将自建房、出租房等作为教室，幼儿整个活动范围就限制在一两个房间内，无室外活动空间，更没有用于游戏教学的区角活动区域。

2018年全国两会上，陈宝生在答记者问中再次明确提出：要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。在城市地区幼儿园纷纷要实现课程游戏化的浪潮下，如何科学地投放和运用材料，完善园区基本教育教学设施，依然是农村幼儿园普遍存在的问题和难题。而《儿童性格涵养教学法》中的中华智慧感统区角能有效地解决这个难题。

感觉统合指大脑对不同感觉通路输入的信息进行选择统合的神经心理过程，是儿童日常生活、学习的基础。儿童性格养正研究中心经过潜心研究推出的中华智慧感统区角，能通过针对性的游戏和训练促进儿童感统能力的发展。

儿童性格养正研究中心对传统“六艺”进行现代化、低幼化的改造，设计了蹴鞠、射箭、皮休投壶等玩教具。希望孩子在游戏的同时感受中华传统文化内涵，提升感统能力。可爱的皮休巴士和魔笛带给孩子取长补短的智慧。

从《巧手鲁班》动画片中走出来的鲁班树深得孩子喜爱。 鲁班树根据中国传统益智玩具——鲁班锁的榫卯结构原理研发而来。通过巧妙设计，将原本的球形改造成树的造型，降低了拼插难度，使玩具更符合幼儿的年龄特征。从鲁班树到鲁班球，孩子在由易到难的操作中，满足了快乐的需求，便会自发重复地使用它们，在进行自发训练中能够获得感统能力的提升，从而实现自我成长。

彩虹塔是孩子熟悉的动画片《巧手鲁班》里的场景。结合动画片，把中华传统建筑——塔，进行了改造，将它变成了可以有多种玩法的中国式魔方。孩子可以在老师的引导下完成滚珠和拼板的颜色对应、对拼板进行各种拼插等多种操作，在培养想象力和创造力的同时，提升感统能力。有了动画的带入，孩子会身临其境，更加愿意主动操作。

曲水流觞是一套将水文化、水利工程和孩子爱玩水的兴趣相结合研发的戏水系统，集合了船闸、水泵等多个戏水设施和极具文化内涵的的宥器装置。孩子可以通过游戏了解三峡船闸、都江堰等水利设施的基本原理，也可在宥器的翻倒间理解“中庸之道”的意义。

曲水流觞戏水系统可以让孩子单独玩耍，也可以引入竞争机制，让孩子体会比赛的乐趣。从促进孩子的科学、社会、认知的发展，到孩子感统能力的提升，这个戏水系统深深地吸引着孩子们，伴随着他们在欢乐中成长。

中华文明，源远流长，中华智慧感统区角将儿童发展研究成果与独具匠心的传统智慧结合，促进儿童感觉统合能力的发展，让每个孩子拥有健康、幸福的童年。

相信这样一个蕴含智慧和优秀传统文化内涵的区角体验区，能更好地促进乡村幼儿各方面能力的发展，让他们在自由、自主的游戏活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，在游戏的教学模式中健康、快乐成长。